?01 前言??

貝特卓然·學科英語，是一家以浸入式為教學法的全外教少兒學科英語培訓中心；本項目位于佛山市北滘區，空間所表達的是：我們這里驚險刺激一定讓你發現不同的自己，把目標從所有人切換到小孩子。

?02?調研??

孩子喜歡在小社會里組建關系，喜歡讓美好的人、美好的事與物在美好的空間中相遇，培養情商，互相鼓勵，共同成長。

?03?策略??

屋頂式的搭建結構，增加空間的趣味性與探索性，挖掘孩子的思考；利用孩子的天性，提供玩耍的場所。

?04?搭配??

跳躍的藍色、溫暖的黃色、安靜的白色、沉穩的灰色，各種顏色都起到劃分空間的作用，帶動空間活潑的氛圍，益于活動大腦。

?05 空間??

空間試圖以“家”的概念營造，活動場景在家中得以展示；將在原本通敞空洞的樓層里植入“ 錯落有致，屋舍儼然 ”的展示空間。

屋頂式的概念，一種具有包裹性、神秘感、游戲性的場景空間，多變的形狀顏色，符合兒童好奇、好動的天性。

空間提取加入環境中的鉆探、躲藏、攀爬等玩樂行為，豐富活動空間、想象力與探索的魅力?？臻g功能的組織有序合理的分布，用以區分孩童與成人的活動空間。

摒棄多余的裝飾元素，運用大量的木色和留白，自然、純粹、簡單，為孩子的想象和創意做鋪襯。

洞穴式的藍色小空間，豐富空間環境，為孩子的留下的神秘、安靜獨處的小空間。

課室墻上設置的圓洞玻璃空間，用于讓家長們在等候時，增加的空間互動，也可以讓家長們了解到幼兒園的文化特色。

二樓入口區，屋頂三角式的形狀將孩子們引入奇妙的新世界，沿課室墻邊的圓形玻璃門洞，讓小朋友運動嬉戲的同時也產生互動。

階梯、圓洞、走廊，嬉戲打鬧的組合，也是大面積的原木色，形成一體化活動空間，如同寶藏地圖一般，不斷發現探索新鮮事物。

沿著樓梯拾階而上，一側是白色的編織攀爬網，讓空間敞亮的裝飾；再加以藍色的空間細節點綴，從而打破了原有單調的沉悶感。二樓中島的空間設置的一個小孩子玩耍、看書的小世界；家長可以互相交流的休息區。

課室內部材料主要采用木色+白色，明亮溫馨?？繅γ娴淖雷釉黾恿舜竺娣e的柜子用以儲存手工課程與各種工具。

課室中間可以劃分出一塊游戲區域，減少小孩子的磕磕碰碰，還可以任意發揮，比如搭建積木，玩起滑板車，做角色互換扮演。

連接6間課室的走廊充當一個開放而自由的“連接器”。

通過門邊上的圓形玻璃可以使走廊與課室形成視覺上的交流；在走廊也可以看見小朋友上課的情形。

走廊的排列方式充滿了趣味性，在滿足空間要求的前提下，使立面動感活潑。給整個學習共用區里提供舒適而靈活的座位；不同的形式營造出隨時可以變為私人空間的地方，四周環繞著，是一條連續不斷、發出溫暖的走廊。